Cinco estudiantes viajarán del 12 al 20 de julio de 2026 a Suzhou, China. Ellos representarán al país en la Olimpiada Internacional de Economía (IEO)competencia que estimula la creatividad y la capacidad de resolver problemas, entre estudiantes interesados en economía, finanzas y negocios.
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Llegar hasta ahí implica años de preparación, análisis y disciplina. Pero también revela algo más profundo: en Ecuador, como ocurre en las olimpiadas de matemáticas, astronomía, programación o robótica, el talento suele desarrollarse fuera del sistema educativo tradicional.
¿Por qué importa la Olimpiada de Economía?
La participación en este tipo de competencias no es solo un logro académico. Está directamente relacionado con las habilidades que hoy demanda la economía. Ecuador atraviesa un proceso de transformación marcado por la digitalización, el crecimiento del comercio electrónico y nuevas exigencias en pensamiento analítico y manejo de datos. En ese contexto comprender economía y finanzas ya es una herramienta básica. Sin embargo, según un análisis de LudoLab de la Escuela Politécnica Nacional (2025), el país está más conectado (71,3% accedieron a internet en 2025), pero no necesariamente más incluido. Las cifras de acceso aumentaron, pero:
- No todos saben usar la tecnología
- No todos la usan de forma estratégica (7% usa internet con fines educativos)
- No todos confían en los sistemas digitales.
el Censo de Población 2022 mostró que 38% de hogares tenían acceso a una computadora, 12% más que en 2010. Además, aunque el currículo incluye educacion financiera y la materia de emprendimiento y gestiónsu enfoque es más práctico que analítico y no profundiza en teoría económica compleja. El resultado: el país necesita más educación económica y que se enseñe de forma sistemática.
¿Cómo llegan estos estudiantes a la olimpiada internacional?
Guilherme Figueiredo: formación afuera y el reto de representar a Ecuador
La historia de Guilherme de Figueiredo está marcada por una trayectoria internacional. Tiene 18 años, cursa el sexto año en el colegio menor san francisco de quito y ha vivido en tres países. Nació en Costa Rica, pasó parte de su infancia en Suiza y reside en Ecuador desde 2023.
Para su familia, representar al país no es solo un logro académico. “Para él, representar a Ecuador por segunda vez en una competencia internacional es un gran honor y una responsabilidad muy significativa”.
Desde temprana edad estuvo expuesto a estos temas económicos en casa y desarrolló una curiosidad propia por entender cómo funcionan los mercados y las decisiones financieras. “Ha dedicado tiempo adicional a la preparación autónoma, participación en talleres, competencias y estudio guiado en temas específicos de economía”, cuenta su mamá Simone.
El proceso no ha sido solo académico. También implica un esfuerzo familiar importante. Un segundo viaje para participar en la competencia internacional representa tanto un enorme orgullo como un reto logístico y económico importante.
Desde su experiencia, su familia identifica un vacío en el sistema. “El sistema educativo ecuatoriano podría fortalecer más los espacios para la profundización en áreas como la economía y el apoyo a estudiantes con alto potencial”. Cuando recibieron la noticia de su clasificación, sintieron “una mezcla de orgullo, emoción y gratitud. Es el resultado de su esfuerzo, disciplina y pasión”.
🧠 Sebastián Romero analiza, cuestiona y exige sustento en todo
No empiecen en el aula. Empiezan, casi siempre, por curiosidad. A los 16 años, Sebastián Romero, estudiante del colegio menorno resuelve ejercicios tradicionales. Discute decisiones económicas, cuestiona datos y defiende ideas frente a otros estudiantes.
“Analizamos, debatimos, proponemos soluciones y luego evaluamos cómo mejorar”.
Ese proceso ocurre en el club de economía de su colegio. No es obligatorio. No es parte del currículo formal. Es un espacio paralelo. Ahí aprendió a trabajar bajo presión, a construir argumentos ya tomar decisiones con información incompleta. “Las decisiones se toman basadas en probabilidades y en el análisis de los pros y contras de cada alternativa”. En su equipo, su rol es claro: analizar, cuestionar y no aceptar respuestas sin sustento. Acaba de ganar la medalla de plata en la Olimpiada Nacional.
🥇 Martín Rosero muestra Autonomía y disciplina para competir al más alto nivel.
En paralelo, Martín Roserode 18 años, está en el último año del Colegio Menor San Francisco de Quito En su caso siguió otro camino, pero con el mismo punto en común: aprender fuera del sistema.
Ya compitió internacionalmente y este año regresó a la Olimpiada Nacional de Economía con una meta más ambiciosa: mejorar su resultado. Lo logré: ganó oro y es el segundo seleccionado para ir a China. Pero hubo un vacío que tuvo que llenar solo. “La comprensión financiera fue un área que tuve que desarrollar de forma completamente autónoma, ya que no se ofrece en el colegio”. Dedica alrededor de cuatro horas semanales a preparar. No sigue un programa estructurado. Investiga, compara y entrena por su cuenta. Los problemas que enfrenta tampoco se parecen a los del aula. “Son escenarios reales del país, donde no se puede depender de modelos simplificados”.
🤝 Pedro Rossete de Oliveira aprendió con sus compañeros
A esa lógica se suma la experiencia de Pedro Rossete de Oliveirade 16 años, quien encontró en sus compañeros del Colegio Menor la forma de avanzar. “No aprendí economía en el colegio directamente, sino con compañeros que habían ganado medalla en la Olimpiada Internacional del año anterior”.
Su preparación no fue individual ni guiada por docentes, sino colaborativa. “Repasar con mis compañeros que ya habían competido me funcionó bastante”. Aunque, el proceso también tuvo momentos de duda: “Para ser honesto, sí pensé en dejarlo, pero usé resiliencia y pude seguir”.
Pedro identifica una de las principales limitaciones del sistema: la falta de formación temprana. “Faltaron clases de economía para mi grado (décimo). El colegio solo ofrece micro y macroeconomía en cursos superiores”. Esa ausencia tiene efectos más amplios.
“Creo que pocos estudiantes ecuatorianos entienden cómo funciona el sistema financiero. En un mundo ideal, muchos más deberían saber sobre eso”. Incluso dentro de la competencia, reconoce dificultades. “La parte más difícil fue la teoría, porque había mucha memorización y yo soy mejor en lógica”. Aún así ganó plata y su objetivo es claro: “Espero ayudar a mis compañeros para que consigamos traer una medalla a esta nación otra vez”.
Los tres casos muestran un patrón: el talento existe, pero se forma fuera de las aulas regulares.
¿Quiénes integran el equipo ecuatoriano para la IEO 2026?
El equipo titular que representará a Ecuador este año está conformado por:
- Guilherme de Figueiredo Mercante
- Martín Rosero Lalama
- Pedro Rossete de Oliveira
- Sebastián Romero Olgieser
- Evan Alonso Spoerri Albán
Ellos alcanzaron el medallero en la reciente Olimpiada Nacional de Economía y fueron seleccionados para ir a China. También hay un equipo suplente de seis estudiantes. Si uno de los estudiantes del equipo titular no viaja, un suplente puede tomar su lugar.
Los estudiantes provienen principalmente de Pichincha, Guayas y Cotopaxilo que refleja una concentración geográfica en el acceso a este tipo de competencias.
En la edicion nacional 2026 participar 91 estudiantes, frente a 67 en 2025 y 49 en 2024, según la Fundación Olimpiadas Ecuatorianas de Ciencias (FOEC). Dos estudiantes ganaron oro, otros cuatro se llevaron medallas de plata y se entregaron cinco bronces.
En total, intervienen cerca de 15 instituciones educativas, principalmente privadas. Aunque, Álvarez asegura que la mayoría de los estudiantes participan de manera individual, por iniciativa propia, más que como representantes formales de sus colegios.
¿Qué evalúa esta competencia y qué tan difícil es?
La olimpiada evalúa tres áreas:
- Economía (micro, macro e internacional)
- educacion financiera
- Resolución de casos de negocio en equipo
Según Fernando Álvarez, presidente de FOEC, el enfoque principal es el pensamiento económico. “Deben analizar situaciones, interpretar datos, construir argumentos y tomar decisiones fundamentadas”.
En la fase internacional, el nivel y la exigencia aumentan. No solo deben dominar los contenidos, sino aplicarlos en escenarios nuevos y bajo presión, explica Álvarez. La preparación para alcanzar este nivel puede implicar entre 500 y 1 500 horas de entrenamiento acumuladas en varios años.
¿Cuánto cuesta representar a Ecuador en esta competencia?
Competir a nivel internacional también implica un costo económico significativo. Para la edición 2026:
- Pasajes: entre 2.000 y 3.500 dólares
- Inscripción (según país anfitrión): entre 600 y 800 dólares
- Otros gastos adicionales: visados, logística, seguros, otros
El costo total por estudiante puede oscilar entre 2 500 y 4 000 dólares. Estos gastos son cubiertos principalmente por las familias. Esto introduce una barrera clara: el acceso a este tipo de experiencias depende, en parte, de la capacidad económica.
¿Qué tan preparado está Ecuador frente a otros países?
Ecuador participa en la Olimpiada Internacional de Economía desde 2020 hasta 2023 en modalidad online. Sus resultados muestran un avance progresivo:
- 2023: primera medalla de bronce
- 2024: (Hong Kong): segunda medalla de bronce
- 2025: (Bakú-Azerbaiyán): dos bronces y dos platas
Sin embargo, la diferencia con países líderes sigue siendo estructural. “La diferencia principal está en la continuidad y estructura de la preparación”, enfatiza Álvarez. En países con mejores resultados, los estudiantes acceden desde edades tempranas a programas sistemáticos de entrenamiento. En Ecuador, ese proceso aún está en construcción.
“El potencial está claramente presente, pero necesitamos más articulación institucional y espacios de entrenamiento más sistemáticos”. El diagnóstico coincide entre expertos y evidencia. Por un lado, el país ha incorporado la educación financiera en el currículo y ha impulsado estrategias nacionales en esta área. Pero persisten limitaciones:
- formación insuficiente en teoría económica
- brecha entre conocimiento y aplicación práctica
- desigualdad en el acceso a la educación de calidad
Además, evaluaciones educativas como PISA muestran que el desempeño académico está fuertemente influenciado por el nivel socioeconómico. Esto impacta directamente en la formación de habilidades necesarias para entender fenómenos económicos complejos.
¿Puede el talento compensar las fallas del sistema?
Por ahora, sí. Pero con límites. Estudiantes ecuatorianos han demostrado que pueden competir a nivel internacional. Lo hacen, en muchos casos, por iniciativa propia, con apoyo familiar, aprendizaje autónomo y el apoyo de FOEC. Ecuador tiene talento. Lo que aún no falta -de forma generalizada- es un sistema que lo forme desde el inicio.
